Flexibilidad, distribución de contenido y evaluación, son algunas de las claves de una buena Programación Didáctica. ¿Cuál es la importancia de contar con un servicio de ayuda personalizada tanto para el estudiante de máster como del opositor?
La práctica docente supone cada vez más desafíos. Dar clases en épocas de pandemia, integrar las nuevas tecnologías, convivir con un contexto que cambia con mucha rapidez y actualizarse permanentemente, son algunos de ellos.
Y como los objetivos y la metodología deben adaptarse a estos cambios, la Programación Didáctica también. Este instrumento nos permite definir qué, cuándo y cómo desarrollaremos el proceso formativo y supone un gran reto tanto para los estudiantes de máster como para los opositores.
Está claro que la programación es clave para cualquier actividad humana. Pero hay algunos ámbitos donde es esencial, como en los procesos selectivos para docentes y un trabajos fin de máster especializados.
5 consejos para elaborar la Programación Didáctica
1- Recibir ayuda profesional
Actualmente existen servicios personalizados de diseño de programaciones didácticas completas para todos los niveles (Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y los ciclos formativos de Formación Profesional) y adaptadas a las normativas de la CCAA y las universidades, lo cual es indispensable de cara a opositar.
Los estudiantes que están desarrollando su Trabajo Fin de Máster pueden recibir ayuda personalizada y obtener una programación didáctica única y exclusiva.
2- Distribuir los contenidos en unidades didácticas
La programación debe reflejar la distribución de los contenidos de tu materia o área para el curso escolar. Para ello hay que dividirlos en diferentes unidades didácticas.
Es recomendable hacer una descripción de los bloques de contenido, incluyendo los que se corresponden a tu área/curso. En el decreto de currículo de tu comunidad podrás encontrar parte de dicha descripción.
3- Explicar los criterios de selección y organización utilizados
El tribunal examinador se enfrenta a un conjunto bastante denso de contenidos por lo que apreciará que hagas referencia al modo de selección y organización que has utilizado.
4- Menciona cómo abordar la flexibilidad de tu Programación Didáctica
Tal y como mencionamos anteriormente, una de las características más importantes de la labor educativa en la actualidad, es ser flexible a los cambios. Por ello es importante plantear al tribunal el rol fundamental de la flexibilidad en tu programación didáctica, en la que siempre sea factible adaptarse a variables para abarcar diferentes situaciones de aprendizaje.
5- Evalúa tu Programación antes que lo haga el tribunal
Durante una evaluación podrás descubrir si el método se puede mejorar, cómo van a ponerse en práctica los avances, qué contenidos faltan, cuál es la ponderación que predomina, etc.
También es muy fundamental verificar exhaustivamente que el formato y la estructura se ajuste a los nuevos currículos de la normativa estatal y autonómica. Los servicios profesionales de ayuda como los de TUTFG pueden ser la mejor garantía de que así sea.
Algunos conceptos que pueden potenciar tu Programación Didáctica
Para ser exitosa ante un tribunal y efectiva en el aula, una Programación debe atender a un sistema educativo en evolución.
Según Ken Robinson, un conferenciante británico que es referente en aspectos relacionados con educación, calidad de la enseñanza e innovación, “para educar hay que alentar la pasión y conmover el espíritu. Hay que crear un movimiento en educación en el cual la gente desarrolle sus propias soluciones”, y para ello un currículo personalizado y una Programación flexible, son fundamentales.
Una programación original y única debe incluir aspectos que la destaquen y contemplar que todas las áreas del conocimiento intervienen en la planificación de contenidos, puede ser uno de ellos. “Pero debe hacerse apelando a la pasión, porque cuando hacemos lo que nos apasiona, sea lo que sea, somos felices y nos sentimos plenos”, aclara el experto.
Otro aspecto que puede potenciar tu programación, es atender especialmente a los contenidos transversales. Hay que dedicarles su propio apartado o incluirlos en la Acción Tutorial, porque van de la mano de los valores, uno de los puntos básicos de cualquier convocatoria a oposiciones docentes.
El Gobierno, las Comunidades Autónomas y el opositor o estudiante
Como es sabido, el Gobierno tiene la competencia de diseñar el currículo básico, pero brinda ciertas competencias a las Comunidades Autónomas e incluso a los centros, para que diseñen sus propios elementos curriculares. «Con el fin de asegurar una formación común y garantizar la validez de los títulos correspondientes, el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, fijará, en relación con los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación, los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas», estipula la LOMLOE, es decir, la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Esto es así porque el valor cultural, geográfico y artístico de la zona del centro educativo es clave en una Programación Didáctica.
Dentro de este margen de acción, el opositor o estudiante que prepare la Programación puede hacer las modificaciones y adaptaciones propias de su contexto, lo cual será siempre evaluado positivamente.
La LOMLOE debe ser siempre el centro de la Programación
Más allá de estos consejos y recomendaciones, no debes olvidar nunca la norma que está detrás de cualquier programación de contenidos a nivel educativo.
Estamos hablando de LOMLOE, mencionada más arriba. Esta normativa establece que «la programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos o ámbitos curriculares que tengan encomendados», es una de las funciones básicas del profesorado y que «el currículo irá orientado a facilitar el desarrollo educativo de los alumnos y alumnas, garantizando su formación integral, contribuyendo al pleno desarrollo de su personalidad y preparándoles para el ejercicio pleno de los derechos humanos, de una ciudadanía activa y democrática en la sociedad actual».
Asimismo, la normativa pondera el carácter integrador que debe tener cualquier programación con respecto a las «distintas experiencias y aprendizajes del alumnado con una perspectiva global», adaptándose a sus ritmos de trabajo. La igualdad entre hombre y mujer, los contenidos digitales, el respeto a los Derechos Humanos y los contenidos transversales, ocupan también un lugar destacado en esta ley.
En conclusión, no existe una fórmula mágica para elaborar una Programación Didáctica, pero sí los servicios profesionales de ayuda para hacerlo, las normativas que serán nuestro referente y las recomendaciones que la harán efectiva.
